تتنوع أنماط التعلم المختلط (Blended Learning) بشكل كبير، ولا يوجد تصنيف واحد نهائي لها، ولكن يمكن تصنيفها بناءً على عدة معايير، منها نسبة التعلم الوجاهي مقابل التعلم عن بُعد، وطريقة دمج الوسائل المختلفة، واستخدام التكنولوجيا. إليك بعض الأنماط الشائعة :

1. بناءً على نسبة التعلم الوجاهي/عن بُعد:

*

روتيشنال (Rotation):

يقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة تدور بين أنشطة مختلفة، بعضها وجاهي وبعضها عبر الإنترنت. وهناك عدة أنواع من هذا النمط:
*

محطة (Station Rotation):

يدور الطلاب بين محطات مختلفة، كل محطة لها نشاط تعليمي مختلف (مثل: عمل جماعي، نشاط فردي على الحاسوب، شرح من المعلم).
*

لاب روتيشن (Lab Rotation):

يدور الطلاب بين العمل في فصل دراسي تقليدي و العمل في مختبر كمبيوتر.
*

فيكسد روتيشن (Fixed Rotation):

يدور الطلاب بين أنشطة محددة مسبقًا، بترتيب ثابت.
*

فلِكسِد روتيشن (Flipped Rotation):

يمكن للطلاب اختيار أنشطة التعلم بناءً على احتياجاتهم الفردية.

*

فليبد كلاسروم (Flipped Classroom):

يتم تقديم المحتوى التعليمي (محاضرات، شروحات) عبر الإنترنت قبل الحصة، ويُخصص وقت الحصة للأنشطة التفاعلية والعمل الجماعي، وحل المسائل، وتقديم الدعم الفردي للطلاب.

*

إنفرتد كلاسروم (Inverted Classroom):

يشبه الفليبد كلاسروم، لكن التركيز هنا على عكس الترتيب التقليدي. يقوم الطلاب بمراجعة المواد مسبقًا بشكل ذاتي، ثم يتم استخدام وقت الفصل للنقاش والتطبيق العملي.

*

أونلاين درايف (Online Driven):

الجزء الأكبر من التعلم يتم عبر الإنترنت، مع وجود بعض اللقاءات الوجاهية قصيرة، مثل اجتماعات المراجعة أو حل الواجبات الصعبة.

*

بِلندِد سينكروناس (Blended Synchronous):

يعتمد على بث حصة مباشرة عبر الإنترنت، مع تفاعل مباشر بين المعلم والطلاب.


2. بناءً على طريقة دمج الوسائل:

*

دمج الوسائل المتنوعة:

يستخدم هذا النمط مجموعة واسعة من الوسائل التعليمية، مثل الفيديوهات، التطبيقات التفاعلية، ألعاب التعليم، والأنشطة العملية.

*

التركيز على التعلم التعاوني:

يركز هذا النمط على العمل الجماعي والتعاون بين الطلاب.

*

التركيز على التعلم الذاتي:

يمنح هذا النمط للطلاب المزيد من الحرية في اختيار وتيرة وتسلسل تعلمهم.


3. بناءً على مستوى استخدام التكنولوجيا:

*

الاستخدام المكثف للتكنولوجيا:

يعتمد هذا النمط بشكل كبير على التكنولوجيا، مع استخدام منصات التعلم الإلكترونية، والأدوات الرقمية المتقدمة.

*

الاستخدام المحدود للتكنولوجيا:

يُستخدم الكمبيوتر والإنترنت بشكل محدود، مع التركيز على الأنشطة التقليدية.


من المهم أن نلاحظ أن هذه الأنواع ليست بالضرورة متعارضة، بل يمكن دمجها مع بعضها البعض لتلائم احتياجات الطلاب والمعلمين والموضوعات التعليمية. اختيار النمط المناسب يعتمد على العديد من العوامل، بما في ذلك أهداف التعلم، والموارد المتاحة، وخصائص الطلاب.