مفهوم البحث التربوي هو عملية منهجية ومنظمة لجمع وتحليل البيانات بهدف فهم وتحسين مختلف جوانب العملية التربوية. يهدف إلى الإجابة على أسئلة بحثية محددة تتعلق بالتعليم والتعلم، ويسعى لإنتاج معرفة جديدة قابلة للتطبيق والتعميم.

ويتميز البحث التربوي بمجموعة من الخصائص، منها :

*

المنهجية:

يعتمد على منهجيات علمية دقيقة تضمن دقة وصدق النتائج. وهذه المنهجيات تختلف باختلاف طبيعة البحث، فقد يكون كميًا (يستخدم الإحصاءات) أو كيفيًا (يستخدم التحليل الوصفي) أو مختلطًا.
*

الهدف:

يهدف لتحسين العملية التعليمية على جميع مستوياتها، من المناهج الدراسية وطرق التدريس إلى بيئة التعلم وتقييم الطلاب.
*

التطبيق العملي:

يُركز على حل مشكلات واقعية في مجال التربية والتعليم، وتقديم توصيات عملية قابلة للتطبيق في الميدان التربوي.
*

التعميم:

يسعى البحث التربوي لإنتاج نتائج قابلة للتعميم على مجموعات أكبر من الأفراد أو المواقف، مع مراعاة حدود التعميم.
*

الموضوعات:

يتناول البحث التربوي مجموعة واسعة من المواضيع، مثل:
*

طرق التدريس:

فعالية استراتيجيات تعليمية معينة.
*

مناهج التعليم:

تطوير مناهج دراسية جديدة أو تعديل المناهج القائمة.
*

تقييم الطلاب:

تطوير أدوات تقييم جديدة أو تحسين أدوات التقييم الحالية.
*

بيئة التعلم:

تأثير بيئة التعلم على تحصيل الطلاب.
*

إدارة التعليم:

كفاءة إدارة المدارس.
*

الاحتياجات الخاصة:

دعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
*

التكنولوجيا في التعليم:

استخدام التكنولوجيا في التعليم.

باختصار، البحث التربوي هو أداة أساسية لتطوير وتحسين جودة العملية التعليمية، من خلال استخدام أساليب علمية منهجية لإنتاج معرفة جديدة قابلة للتطبيق في الميدان.